Modelo...Ciclo del Nitrogeno

                     

Contrastar factores bióticos - factores abióticos

Análisis de comunidad factores bióticos y abióticos

Analice la comunidad donde vive e. identifique los niveles tráficos y el flujo de energía a través de las cadenas alimenticias dicha actividad usted la puede presentar mediante un modelo o tabla  comparativa         APAXCO es integrada por diversos organismos vivos que tienen su función en la naturaleza, tanto para alimentar a seres humanos como a los de su especie, aún en los alrededores de mi barrio podemos encontrar Vacas, Cerdos, Gallinas, Guajolotes,  Pollos,  Aves (pajaros),  Perros,  Gatos,  Borregos, Conejos, Correcaminos, Caballos, Patos…De los anteriores, Aquí ya podemos definir en propiedad una cadena alimentaria, y podemos decir que es aquella sucesión en la cual las agrupaciones de organismos (cada uno representando un eslabón) establecen interacciones de manera tal que los primeros son alimento de los segundos traspasándose sucesivamente materia y energía de un eslabón al siguiente. A su vez  forman parte de la cadena trófica, cabe señalar que el flujo de energía se debe a la producción fotoautotrófica de materia orgánica representa la primera transferencia energética en los ecosistemas, y recibe la clasificación de producción primaria. Los organismos consumidores que se encuentran a una, dos o tres transferencias desde los autótrofos son clasificados como consumidores primarios, secundarios y terciarios. Flujo de energía Este flujo va desde los organismos autótrofos (por lo general, organismos que realizan fotosíntesis) hacia otros que se alimentan de ellos y que corresponden a herbívoros. A su vez, los herbívoros son presas de otros animales: los depredadores. Se constituye así una verdadera cadena para la vida, donde cada eslabón corresponde a un ser vivo.
Factores  bióticos	Factores  abióticos
Flora La vegetación original se ha visto perturbada, por lo que presenta varios tipos secundarios como el Bosque cultivado: Pino, eucalipto, cedro y pirúl. En el estrato arbustivo: Loeselia mexicana, brogniarta intermedia y maguey (Agave sp.)En el estrato herbáceo se pueden identificar: Muhlembergia emersley, M. dubia, Agrastia avenae, boutelova gracilis (navajita) y zacate bermuda (Cynodon dactylon) Matorral Crasicaule con fisonomía nopalera: Nopal tapón (Opuntia sp.), nopal cardón (O. Streptacatha), vara dulce (Eysenhardtia polystachya) y tepozán (Budleia sp.)El estrato medio (1.2 metros de altura, está compuesto por limpia tuna (Zaluziana augusta), huizache (Mimosa biunficefa) y nopal cardenche (opuntia imbricada)El estrato inferior (0.3 metros de altura) se integra por pastos Boutelova triaena, B. hirsuta, Buchloe dactyloidos y Muhlembergia rígida. Entre las plantas de ornato que podemos encontrar en el municipio están: amor de hombre (Tradescantia), begonias (Begonia), belladona (Atropa belladona), azalea (Loiseleuria procumbens), azucena (Lilium), camelia (Camelia japonica), crisantemo vulgar (Chrysanthemum vulgare), culantrillo (Asplenium rutamuraria), dalia (Dahlia variabilis), espárrago (Asparagus), flor de mayo (Majanthemum bifolium), geranios (Geranium), gladiolos (Gladiolus), Chícharo o guisante (Pisum), helechos (Tilicineas), hortensias (Hydrangea), jacintos (Hyacinthus), junco (Juncus), laureles (Laurus), lirios (Iris), flor de loto (Nelumbo), magnolias (Magnolia), maravillas (Ornithogalum), margaritas (Bellis perimis), menta (Mentha), narcisos (Marcissus), pasionaria (Passiflora), pensamiento (Viola), petunias (Petunia), retama (Lygos monosperma), rosa (Rosáceas), tulipán (Tulipa), violetas (Viola) y otras más. De las plantas medicinales que se encuentran en el municipio está el toronjil silvestre (Melittis meliossophyllum), ajenjo (Artemisia absinthium), anís común (Pimpinella anisum), árnica (Arnica montana), cóleo (Coleus), madreselva (Lonicera) Los principales frutales son: higo (Ficus carica), tejocote (Crataegus mexicana), capulín (Karwinskia sp.), durazno, granada (Punica granatum). Fauna La fauna del municipio es quizá la que ha sufrido en mayor medida los cambios producidos por la acción del hombre. En áreas menos perturbadas aún es posible encontrarse las siguientes aves: águilas (aquilal), búhos (Strigidae), canarios (Serinus canarius), cardenal (Paroaria), chuparrosa o colibrí (Macroglossa stellatarum), gangas (Pteroclidae), gorriones (passer), lechuzas (Estrigidas), palomas (columbidae), tórtola común (Streptopelia turtur), tordos, chillones, piruleros, zopilotes y correcaminos. Insectos y arácnidos como: abejas (Apis mellifera), variedad de arañas, moscas, mosquitos, libélulas, catarinas, chapulín, escarabajos, gorgojo, grillos, hormigas, luciérnagas, mariposa, pinacates, orugas y garrapatas. Aún en los cerros podemos encontrar roedores, como la rata vulgar (Rattus norvegicus), ratones (Muridae), ardillas (Sciurus vulgaris), conejos (Oryctolagus caniculus), además de coyotes, gato montés, liebres (Lepus) y tuza. Entre los colúbridos podemos encontrar a las serpientes de cascabel, variedades de serpientes, culebras de agua, escorpión, lagarto, lagartija, ciempiés, lombriz y caracol. De los animales acuáticos tenemos a las ranas y a los sapos.	Evaluación de las aguas subterráneas del acuífero que abarca los Valles de Tula - Apaxco, Mixquiahuala y Actopan, desde el punto de vista de su uso para agua potable y riego. De acuerdo a la división física realizada por la SARH en 1981, para el balance de aguas subterráneas se seleccionaron tres zonas de muestreo: en la primera se consideraron cinco fuentes de abastecimiento, cuatro para uso industrial y una para agua potable; en la segunda (Valle Mixquiahuala) un manantial de dos pozos para agua potable, además de un manantial sin uso. Por último, en el Valle de Actopan se seleccionaron doce pozos, nueve de los cuales se utilizaron en el riego agrícola, dos son para agua potable y uno es un pozo de alivio del municipio de San Salvador. Se realizaron cuatro muestreos, uno por mes, de marzo a junio de 1987. Las técnicas utilizadas para el análisis son las correspondientes al Standard Methods de la Water-Pollution Control Federation, American Works Association y la American Public Health Association. El 96 por ciento de los 21 sitios muestreados presentan algún tipo de contaminación que limita su uso para agua potable. Los parámetros que se exceden de los límites permisibles para agua potable son el nitrógeno orgánico; que se sobrepasa en el 87.5 por ciento los pozos contaminados, el mercurio y el fierro con el 37.5, el arsénico con el 18.7, los sulfatos con el 12.5 por ciento, mientras que el manganeso y el pH se exceden en uno de los sitios de muestreo. El uso indiscriminado de altas láminas de riego de alta velocidad de infiltración y la existencia de acuíferos superficiales ha propiciado la contaminación de aguas subterráneas. El agua que se utiliza como potable en la zona no debe ser clorada debido a que su alto contenido de materia orgánica favorece la formulación de halometanos, los cuales son carcinogénos, teratogénicos. Se recomienda someter a ebullición el agua por 10 minutos y seleccionar los pozos que cumplan con las normas establecidas para su consumo humano; aquellos que no las cumplen se pueden utilizar con fines de riego, para uso industrial o riego de parques públicos, en estos  casos los terrenos deben ser de drenaje eficiente y en especies tolerantes a la salinidad presente en el agua de esta región. Características y Uso de Suelo Los suelos que encontramos en los terrenos del municipio son los siguientes: feozem y vertisol. Los primeros son suelos ricos en materia orgánica y nutrientes. Se encuentran desde zonas semiáridas hasta templadas o tropicales. En condiciones naturales tienen casi cualquier tipo de vegetación, desarrollándose desde los terrenos planos hasta los montañosos; su susceptibilidad a la erosión depende del terreno en donde se encuentran. Así, los feozems profundos y situados en terrenos planos se utilizan con éxito en la agricultura de riego o de temporal, mientras que los ubicados en laderas o pendientes se emplean en la ganadería, con resultados aceptables. En cuanto al segundo, es un suelo arcilloso frecuentemente negro, gris o rojizo, pegajoso cuando está húmedo, muy duro y agrietado cuando está seco; en general se erosionan poco y a veces son salinos. En el estado se encuentran en zonas de clima templado y cálido, por lo que su vegetación natural es muy variada. Su uso agrícola es diverso y productivo, pues son casi siempre muy fértiles,     aunque presentan ciertos problemas para su manejo debido a su dureza.

Triptico de Biodiversidad

La Pirámide Alimenticia...Decimos que varios seres vivos que se alimentan los unos de los otros forman una cadena alimentaria. Toda cadena alimentaria está formada, al menos, por una planta (o cualquier otro ser vivo autótrofo), un herbívoro que se alimenta de la anterior y un carnívoro que, a su vez, captura y se alimenta del herbívoro.

Flujo de la energía en el ecosistema        

La estructura y función trófica, o flujo de energía, pueden representarse gráficamente mediante pirámides ecológicas en las que el nivel de los productores forma la base y en los niveles subsiguientes se hallan los consumidores, desintegradores o saprótrofos.

 Del total de energía solar que llega a la tierra, sólo el 0,1 por ciento se ocupa en la fotosíntesis.

 Se observa que la energía fluye unidireccionalmente desde los productores a los consumidores y descomponedores, con pérdida de energía en cada paso. A partir de este hecho, encontramos que las pirámides ecológicas pueden ser de tres tipos generales:

1.- En toda trama alimentaria la masa total de los organismos de cada nivel trófico disminuye progresivamente desde los productores a los consumidores, estableciendo la pirámide de la biomasa, en la cual se representa el peso seco total, valor calorífico o cualquier otra medida de la cantidad de materia viva.

2.- En toda trama alimentaria la energía total de los organismos de cada nivel trófico disminuye en forma progresiva, constituyendo la pirámide de la energía, la cual representa el flujo de energía, la productividad en niveles tróficos sucesivos o ambas cosas.

3.- En toda trama alimentaria el número de individuos de cada nivel trófico disminuye progresivamente desde los productores a los consumidores, constituyendo la pirámide de número, que representa entonces el número de organismos individuales.

4.- Mientras más larga es una cadena trófica, menos eficiente es en cuanto a energía utilizable debido a que la pérdida de energía es mayor.

 Así como la energía fluye unidireccionalmente por el ecosistema, la materia en el ecosistema pasa de un ser vivo a otro y de estos al medio ambiente, formando ciclos. Estos ciclos oscilan entre el medio abiótico y biótico. Es decir, se incorpora a los seres vivos mediante los productores y vuelve al mundo abiótico mediante los descomponedores. Estos ciclos, conocidos como biogeoquímicos, son, por ejemplo, el ciclo del agua, del O2, del nitrógeno y del carbono.

Las pirámides de biomasa y de número pueden ser invertidas, donde la base puede ser más pequeña que uno o más escalones superiores, si los organismos productores son más pequeños en promedio que los individuos consumidores. Por el contrario, la pirámide de energía siempre tiene la base en la parte inferior más amplia y los otros escalones se van reduciendo, esto responde a que según vamos pasando de un nivel a otro, la energía disponible es cada vez menor porque gran parte de esta se disipa en forma de calor.

Flujo de energía Este flujo va desde los organismos autótrofos (por lo general, organismos que realizan fotosíntesis) hacia otros que se alimentan de ellos y que corresponden a herbívoros. A su vez, los herbívoros son presas de otros animales: los depredadores. Se constituye así una verdadera cadena para la vida, donde cada eslabón corresponde a un ser vivo.

Flujo de energía

Este flujo va desde los organismos autótrofos (por lo general, organismos que realizan fotosíntesis) hacia otros que se alimentan de ellos y que corresponden a herbívoros. A su vez, los herbívoros son presas de otros animales: los depredadores. Se constituye así una verdadera cadena para la vida, donde cada eslabón corresponde a un ser vivo.

Circulación de materia

Ésta se traspasa de eslabón a eslabón en la cadena alimentaria, a través de las interacciones que se establecen entre los organismos que la conforman.

Aquí ya podemos definir en propiedad una cadena alimentaria, y podemos decir que es aquella sucesión en la cual las agrupaciones de organismos (cada uno representando un eslabón) establecen interacciones de manera tal que los primeros son alimento de los segundos traspasándose sucesivamente materia y energía de un eslabón al siguiente.

El primer eslabón, o primer nivel trófico, de cualquier cadena alimentaria siempre está representado por los productores, organismos autótrofos, los vegetales, que son capaces de transformar la energía lumínica del Sol en un tipo de energía que puede ser utilizado por plantas, bacterias, animales, etc.

Entonces, podemos decir que productores son aquellos organismos fotosintéticos que “producen” energía útil para todos los seres vivos. La vida en el planeta se mantiene en una cadena alimentaria, gracias a estos organismos fotosintéticos.

El segundo eslabón, o segundo nivel trófico, lo ocupan los consumidores, organismos incapaces de utilizar la energía lumínica del Sol, y que para conseguir la energía necesaria para vivir deben alimentarse de otros organismos.

A los consumidores se les denomina heterótrofos, ya que el término significa: hetero = otro, diferente y trofos = alimentación.

Se distinguen diferentes tipos de consumidores, según sea el nivel de la cadena en que aparecen.

Consumidores primarios o de primer orden son los organismos que se alimentan directamente de los productores.

Consumidores secundarios o de segundo orden son los organismos que se alimentan de los consumidores primarios.

En general, el nombre de los consumidores estará determinado por el nivel trófico en que aparezcan.  Sin embargo, no es posible encontrar cadenas con más de cinco niveles, porque la cantidad de energía que se va traspasando de un nivel trófico al siguiente va disminuyendo de manera importante.

Se habla de Redes tróficas o Redes alimentarias para señalar un conjunto de cadenas que se interconectan en algunos niveles tróficos. De esta forma, un productor, como la hierba de un prado, puede ser pastoreado por más de un herbívoro o consumidor primario, como, por ejemplo, una cabra, una vaca, un conejo, etc.; a su vez, la cabra, lo mismo que la vaca, puede ser presa para dos o más consumidores secundarios.  Se aprecia entonces lo difícil que es representar estas complejas interacciones en forma lineal.  Más bien se obtiene una malla de flechas que sugieren el flujo de materia y energía, que se da entre las poblaciones interactuando entre sí.

Las redes tróficas corresponden a la representación de varias cadenas, que se interconectan en diferentes niveles alimenticios.

SUGERENCIAS PARA EL CURSO DE CIENCIAS NATURALES

Lectura del programa de Ciencias Naturales

Se tomaran en cuenta los referentes al cuidado del ambiente, las interacciones de los materiales, así como sus transformaciones en materiales útiles para la sociedad, pero tomando en cuenta los riesgos que entraña el uso inadecuado de los mismos. En particular se espera que los futuros docentes construyan y se apropien de una concepción de la ciencia como una actividad humana en la cual, con base en las evidencias empíricas, los seres humanos construyen referentes para explicar el mundo, a través de leyes (en el sentido de regularidades de fenómenos que ocurren en el mundo), con modelos y teorías como las herramientas con las que los seres humanos pretendemos explicar aquellas. En este curso se considera a la competencia científica como la capacidad de un individuo que tiene conocimiento científico y lo utiliza para identificar temas, adquirir nuevos conocimientos, explicar fenómenos científicos y obtener conclusiones basándose en evidencias acerca de problemas relacionados con la ciencia, con el fin de comprender y tomar decisiones relativas al mundo natural y a los cambios producidos por la actividad humana.

Además de saber qué papel jugamos nosotros como estudiantes capaces de formar alumnos mas consientes de lo que pasa en el medio ambiente y como relacionarlo de manera física y lo más importante adoptar un lenguaje científico.

Las sugerencias sobre el trabajo del curso 

Trabajar más en los temas  aludidos   al   programa  de  la Educación Básica. 

Atender  las necesidades  de los alumnos a partir   de las problemáticas   que surgen   en su medio ambiente.

la  sugerencia del  blog es buena la idea  pues  así podemos compartir los archivos analizados en la clase  y lecturas  que   sugiere el programa.

Atentamente

Arai Alejandra Sanchez

2° “2”

Web Quest.... El ecosistema

El  Ecosistema  de tu  entorno natural

 Introducción:

¿Sabes que es un ecosistema? Seguro que sí. ¿Cuáles son los componentes de la Naturaleza del lugar dónde vives? Explora y conoce. En esta actividad aprenderemos a explorar como es la naturaleza como parte de tu entorno.

Introducción

El ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas y con su ambiente abiótico; mediante procesos como la depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis, y con su ambiente al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y de nutrientes.

Las especies del ecosistema, incluyendo bacterias, hongos, plantas y animales dependen unas de otras. Las relaciones entre las especies y su medio, resultan en el flujo de materia y energía del ecosistema, ahora bien    se trata  de acercar al alumno a un proceso fundamental de indagación e investigación por descubrir aspectos tan interesantes como la importancia del ecosistema  en la vida del ser humano.

 Tarea

Los alumnos de Primaria, deberán  utilizar todos los medios que tengan  a su  alcance para conseguir los objetivos. Además de buscar en enciclopedias y libros de consulta, emplearan la investigación por  Internet para completar la búsqueda. Después de la recopilación de las informaciones conseguidas, tendrán que presentarlas.

Podrán utilizar dos formatos: el clásico, en folios utilizando texto explicativo y dibujos y esquemas, o plasmándolo en un documento de Word hecho con su computadora. También, como complemento, podrán s diseñar murales explicativos.
Formaran  dos grupos de trabajo para la investigación. La presentación de los trabajos se hará, por parte de cada grupo, en cualquiera de los dos primeros formatos.

Proceso

Antes de empezar vuestro trabajo deberán hacer un estudio previo del tema: El  Ecosistema  de tu  entorno natural. Recurrir al material que se sugiere y a los recursos que se presentan para saber de sobre lo que se va a investigar. (Bajo la supervisión y asesoramiento del  maestro) en el proceso de la investigación.

Recursos

En cada una de las siguientes fichas os proporcionamos la información necesaria para vuestras investigaciones en la Web.

www.profesorenlinea.cl                 Registro Nº 188.540

 Cadena Alimenticia

http://www.youtube.com/watch?v=lKKNoFfeaz4

Niveles tróficos e importancia del flujo de energía y nutrientes en las cadena alimenticia.

http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=-84Q3w_rHu4&NR=1

Cadena alimneticia_0001.wmv

http://www.youtube.com/watch?v=sLK1aMkQaD0

Sobre lo anterior  contestar    las  siguientes cuestiones    y   generar un  criterio crítico sobre lo    analizado.

Cuestiones

1. ¿Qué es un ecosistema?

2. ¿Cuáles son las características de un ecosistema?

3. ¿Cuáles son los elementos que conforman el  flujo de energía?

4. ¿Qué es una red trófica?, ¿Cómo se   compone?

5. ¿Qué es una cadena alimenticia?

6. ¿Cómo se compone una cadena alimenticia?

7. ¿Qué es un nivel  trófico?

8. De qué manera  afecta  la   vida del ser humano   y que efectos provoca.

9. ¿Cómo mejorarías  el cuidado  del ecosistema  en  tu  medio  ambiente   

10. ¿Qué características  observas en tu medio ambiente?

11. ¿Sabes por qué cambia la naturaleza de los lugares?

UTILIZACIÓN DIDÁCTICA

Nivel educativo: General (Válido para 5º y 6º de primaria) Área: Conocimiento del medio natural y social

ASPECTOS GENERALES

Contenidos: Trata  del ecosistema,   cadena alimenticia,  nivel trófico,   medio ambiente,  flujo de energía. Navegabilidad: Buena Interactividad: Excelente, a través de un menú de navegación en el lateral izquierdo de todas las páginas Tecnología:  HTML (texto e imágenes)

Evaluación

El profesor dirige el proyecto deben juzgar los trabajos presentados atendiendo a los siguientes puntos:

El texto y los esquemas o imágenes del trabajo presentado en folios deben responder a las cuestiones planteadas en la sección Tarea.

De la misma forma el texto y los esquemas del trabajo presentado en Word debe responder a las cuestiones planteadas en la sección Tarea. Las imágenes incrustadas estarán en consonancia con el texto.

Los murales deben ser esquemáticos en contenido. Se tendrán muy en cuenta las imágenes y la presentación de las mismas. Se deben cuidar los textos de los rótulos explicativos.

Conclusión

Cuando todos los trabajos estén terminados se hará un análisis de lo realizado. Una puesta en común acompañada de una crítica constructiva será el colofón a la investigación.

Ecología y Ecosistema