martes, 18 de junio de 2013
Sesiones de CN abril - mayo
SEMANA: 29 de abril al 3 de mayo de 2013
sesiones
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actividades
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Situaciones didácticas/
Estrategias didácticas
sugeridas/
Actividades
de
aprendizaje
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1
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Los estudiantes Observaran el video:Electricidad
estática: en
http://www.youtube.com/watch?v=Z4EutFqBjck
A partir de él contesta las dos primeras columnas de la
tabla: que es lo que sé, lo que quierosaber, y lo que aprendí.
Individualmente Leer el artículo: Electricidad estática:
¿un simple susto o peligro real?
-. ¿Qué ejemplos de electricidad estática puedes
señalar?
Contacto o fricción con materia prima.
-. ¿Qué actividades
cotidianas han generado accidentes?
Generación de
incendios o explosiones.
Aparición de movimientos reflejos involuntarios
asociados con otras situaciones de riesgo.
- ¿Cómo se produce la electricidad estática?
Inducción, fricción y contacto.
- ¿Cuáles son sus efectos en el
entorno?
Desde la incomodidad
que se experimenta al recibir una descarga en la punta de los dedos
hasta la dramática consecuencia que origina una explosión.
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2
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Buscar experiencias sencillas sobre electricidad
estática y construir un electroscopio.Revisar los siguientes dos artículos en
equipo:
Artículo 1: ¿Cómo funciona la luz de tu bicicleta?
La energía que
se puede causar por la fricción de un globo con el pelo, y el efecto que se
ocasiona al ponerlo con trozos de papel.
Recibir una descarga en la punta de los dedos al tocar
algún material.
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3
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Artículo 2: Jugando con los circuitos eléctricos
http://www.um.es/c/document_library/get_file?uuid=8bae29ba-8e45-4643-986843d999ed1e18&groupId=299436
Dividiral grupo en dos y, por equipos, repartir las dos
propuestas de enseñanza del temade Energía;
Propuesta 1: Ahorremos energía
Propuesta 2: El uso de los recursos energéticos
Solicitar que respondan a las siguientes preguntas:
¿Qué opina del documento? ¿Lo utilizaría en su práctica docente?
¿Cree que puede servir para entender los temas propuestos? ¿Qué le añadiría?
Compartir las respuestas con su grupo.
Elaborar un modelo que represente la formación de los
eclipses.
Dividir al grupo en dos, asignándole a uno de ellos el
rol de Copernicanos, y al otro el dePtolomeos.
Hacer una investigación, por cada rol, que les permita
argumentar sobre los siguientespuntos:
¿Qué cosas se observa que ocurren de manera regular en
el cielo?
¿Cómo se pensaba que era el movimiento de los planetas y
las estrellas?
¿Qué evidencias empíricas apoyan estas explicaciones?,
¿Qué argumentos no empíricos apoyan estas ideas?
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Evidencias de aprendizaje
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Evidencia de aprendizaje: Elaborar modelos de los temas revisados en la unidad
deaprendizaje.
Criterios de desempeño: Los modelos deben tener las características de:
Representar parte del fenómeno o proceso que modela.
Mostrar qué partes representa y qué partes omite
del fenómeno o proceso que modela.
Explicar el fenómeno o proceso que modela.
Predecir el comportamiento del fenómeno o proceso que
modela bajo ciertasmodificaciones de condiciones.
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